個案討論的上課模式,怎樣進行才不會淪為僅有少數人發言的情況?

教師何妨用隨機抽問的方式,讓所有人都能專注聆聽問題、更用心思考答案。

主持個案討論的教師,必須對學習心理有一定掌握,才能充分發揮討論的正面作用。其中一項值得分析的例子是:討論過程中,當教師提出問題後,應該經由什麼方式,決定誰來作答?

許多教師偏好「誰先舉手就請誰作答」,此一方式的優點是熱鬧,因為班上總有幾位「高手」對任何問題都有看法,也不怯於公開表達意見,因此放手讓他們主動發言,不會出現冷場。

其缺點是久而久之,全班只有那幾位參與討論,其他人則成為「沈默旁聽者」,再者考試範圍不會包括同學的發言內容,因此大部份學生未必有動機去用心聽,覺得聽不懂也無所謂。至於他們是否聆聽或究竟聽懂了多少,教師也無從得知。

這種討論方式表面上看似熱鬧,但實質上完全沒有發揮個案討論的效果,甚至可能讓學生誤以為個案討論只是讓高手們表現口才而已。

我個人認為,選擇答題學生最好的方式,是教師提問後,先讓全班有一小段時間思考,再以「隨機抽取」(例如抽取學生的上課卡)的方式,來決定由誰做答。這種做法似乎讓學生感受到較大壓力,但背後道理有幾項:

隨機抽問 學習更完整

第一,由於擔心被隨機抽到,每位學生就不得不專注聆聽教師的提問,以及剛才每位同學的發言過程與內容。這是讓學生提升聽力的最有效途徑。

第二,因為可能被抽中,所以在那一小段時間裡,全體學生會針對問題全力構思答案,即使只有二、三十秒,也成為學生腦力全開的片刻。通常只是聽課或輕鬆聽別人發言,不會如此「傷腦筋」。然而大家都知道,常常針對有意義的提問來用心思考,是提升思考能力的重要方法。

第三,由於自己心中已大致形成了一些想法,因此當聽到別人答案時,可以在心中將別人與自己的想法互相比對,進而形成更深入的觀念。

這是「建構知識」的最基本過程,而在個案討論時,可以用最簡單的方式——「提問後停格半分鐘再抽籤作答」就能做到。

對照學習法 刺激討論

第四,在與別人答案相比對以後,很多人會發現自己的想法其實還不錯,因此就有勇氣舉手發言。這時候的「熱鬧」,比起「少數人獨佔發言機會」的熱鬧,本質上是大不相同的。

隨機抽卡發言的基本障礙在於:發言者的推理過程與結論上若不正確,教師不宜直接指正,而應從各種角度提問來啟發其思考。教師若對「非高手」無此愛心與耐心,就不如完全放棄他們,而讓高手們來聊聊就好。(作者為國立政治大學講座教授)

(本文僅反映專家作者意見,不代表本社立場。)

關於天下部落格

  • 天下部落格為互動社群平台,是知識的分享,觀點的累積,連結人與人之間的新觀點。加值下班後各領域的輕知識。包括:捕捉每日漏網新聞、科技、創業、商管財經、人文。
  • 有任何建議及想法,請至天下雜誌FB粉絲專頁。或來信至天下雜誌客服信箱:cwadmin@cw.com.tw
  • 投稿及洽談合作事宜,請聯絡天下部落格專用信箱:blog.cwgroup@gmail.com