「國際化」是讓台灣去國際上比賽打拚,比賽的機會雖然重要,但選手的培訓更加關鍵。

培育人才,是台灣競爭力的根本。

今年台灣應屆畢業高中生,出國留學人數再創新高,其中名校比例更持續增加;這些除了讓人對台灣教育的大環境更加憂心之外,更必須再次提醒台灣人才流失問題的嚴重。

長期以來,台灣除了人才,事實上沒有什麼其他可以依靠的天然資源。早期因為當時政府對教育的投資,包括公費培訓師資、公費留學招考留學生,並藉以培育出一群台灣「培養人才」的人才、當然更有中小學教師免稅制度等等,奠定了台灣經濟起飛的基礎。

有人才,台灣才會進步

但曾幾何時,台灣的教育歷經過去一、二十年來的改革,學生的課業壓力沒有減輕、填鴨式的教育方式沒有改善、畢業生的素質沒有提升,倒是只見問題不斷發生。

沒有人才,就不可能有進步的台灣,而教育,則當然是培養人才最重要的根本。今天台灣的企業找不到他們需要的畢業生,但台灣的畢業生也找不到他們想要從事的工作。這些現象,清楚顯示台灣的教育,真的出了大問題。

當台灣曾經引以為傲的技職學校,紛紛改制為大學;且當台灣的大學,已程度低落至接受「考試總分個位數」的學生時,教育的目的,已經模糊了。

流浪教師一批批地產生,找不到工作的博士生滿街跑,以家教為全職工作的碩士畢業生也處處可見,這個教育結果的扭曲,是台灣今天的問題,更是台灣人才出走的重要原因。

如果「大人們」認真去看看今天台灣國中以上各級學校的情況,就會發現眾多怵目驚心的現象。國中生普遍繼續以背誦能力,區分程度的高下;功課的壓力不 僅沒有因為十二年國教而減輕,甚至補習的科目範圍只有因此更加擴充(諷刺的是,也因此造就更大的家教需求,聘請更多研究所畢業的專任家教碩士)。

另外,校園中缺乏紀律,學校老師不但得不到尊重,甚至往往被某些學生幾乎霸凌的對待。這種情形下,要有多大的熱忱與勇氣,才能繼續留在學校「作育英才」?

教育,除了形塑學生人格素質外,還必須培養他們學習的興趣,以及謀生的能力。每一個個別學生的加總,就是台灣未來的國際競爭力。

如果因為教育的疏失,台灣無法為我們的年輕人提供好的學習環境,那麼不論我們加入多少國際經貿組織,TPP也好,服貿、貨貿也罷,都不可能帶來什麼實質的效益。

「國際化」是讓台灣去國際上比賽打拚,比賽的機會即使重要,選手的培訓難道不是更加關鍵?看看魏德聖拍的電影《KANO》,對照今日的台灣,真令人感概!(作者為台灣大學財務金融系兼任教授)

(本文僅反映專家作者意見,不代表本社立場。)

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